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高考语文议论文写作指导 正反对照式 课件

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内容提示: 议论文写作作指导系列正反对照式福清康辉中学李萍 说“探索”•有这样一句话: “涉深水者观蛟龙, 涉浅水者得鱼虾。 ” 意思是说, 越深入探索的人所得越多 。 因此我们需要倡导探索精神。因此我们需要倡导探索精神。先看看文章吧……•以引用开头, 点明论点点 再看看接下来怎么写……是的, 只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致, 只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。 /陈景润几十年如一日 , 向神秘的数学问题挑战, 取得了 世界领先的成绩; //水稻学家袁隆平, 踏遍祖国山山水水, 寻找野生水稻探索培育出优良水稻品种野生水稻, 探索培育出优良水稻品种, 成为中...

文档格式:PPT| 浏览次数:11| 上传日期:2015-03-22 00:15:09| 文档星级:
议论文写作作指导系列正反对照式福清康辉中学李萍 说“探索”•有这样一句话: “涉深水者观蛟龙, 涉浅水者得鱼虾。 ” 意思是说, 越深入探索的人所得越多 。 因此我们需要倡导探索精神。因此我们需要倡导探索精神。先看看文章吧……•以引用开头, 点明论点点 再看看接下来怎么写……是的, 只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致, 只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。 /陈景润几十年如一日 , 向神秘的数学问题挑战, 取得了 世界领先的成绩; //水稻学家袁隆平, 踏遍祖国山山水水, 寻找野生水稻探索培育出优良水稻品种野生水稻, 探索培育出优良水稻品种, 成为中国“水稻之父” ……还有无数的学者、 勇士, 他们无畏于“涉深水” , 在更高、 更深的领域开拓, 进取。成为先讲道理正面列举两例, 证明论点正举两例, 再由点到面 反之, 如果对任何事物只是浅尝辄止, 稍有些“小鱼小虾” 的收获就洋洋得意, 那么 自 古至今, 就不会取得什么 生产上、 科技上的进步, 人们也不会创造什么 现代化生活了 。 /诺贝 尔如果在发明了 以硝化甘油为原料的炸药就停止的话,就不会有后来的达纳炸药, 无烟炸药的诞生, 当然就不会拥有后来的巨 大成就然就不会拥有后来的巨 大成就; //牛顿如果在发现光谱后就满足于自 己的成功, 就不会有开普勒定律、 万有引 力定律的发现, 也就不会成为现代科学的奠基人。//牛顿如果在发再看看接下来怎么写……反面假设讲道理反面假设举例, 与上段形成对比反正面例子反面用 , 对比论证 •也许有人会说: “涉浅水者尚有鱼虾可食,涉深水者喂蛟龙也。 ” 不错, “涉深水” 是不如“涉浅水” 来得安逸、 舒服, 有时还有一定的危险, 需要付出沉重的代价。 但如果仅因为探索的危险就停止活动, 固守在“鱼虾” 之上。 人类社会的进步就会成为泡影。 //李时珍为了 编写《本草纲目 》 , 跋山涉水, 研究各种草药的性味、 功为资用, 为了 得到准确的资料, 他还亲口尝试草药,有几次竟中毒昏迷, 性命垂危, 但他没有退缩,终于完成了 这部巨 著。 //试想, 如果他知难而退,不思进取, 我们现在对医药的了 解将会多 么 贫乏,可怜? “喂蛟龙” 固然可怕, 但固步自 封, 乃至坐吃山空是更加可怕的。讲道理, 得出结论亲草药再看看接下来怎么写……提出不同观点再举例论证用驳论深入分析道理深先假设, 再分析观点+实例+反面假设分析得出结论 我们得出的结构式:我们再看一段——•我们作为新一代中学生, 最宝贵的财富就是我们的勇 气和探索精神。 为了社会的进步、 人民的幸福, 更需要我们去探索去钻研去开创新天地去探索, 去钻研, 去开创新天地, 有比我们的父辈更辉煌的成就。这又是写什么?这又是写什么?有比点+正+反+深+联联系生活实际, 谈现实意义联 看看怎样结尾吧……•总之, 人们应发扬探索精神, 知难而上, 不保守, 不停滞, 勇 于进取, 不断获得新成果, 开拓新领域, 使国家日益发展, 人民生活水平日 益提高。 这是益发展,民生活水平我们的责任, 也是我们的义务。益提高这是总结全文, 发出号召, 呼应开头总 模式二我们来总结一下吧引论——点本论——正反深联示论题, 提出观点面论证: 举实例, 讲道理面论证: 举实例, 讲道理入假设分析、 举例讲道理系实际发出号召系实际, 发出号召结论——总结全文, 强化观点注:“联” 的环节也可以联系实际讲道理论证, 也可以联系实际提解决办法。 大家来试试看?••阅读下面材料, 按要求作文。有一天, 刘孩和杨孩在公园里玩, 突然听见喊救命的声音, 原来有个小孩子掉进了 水里。 不会游泳的杨孩不假思索的跳了 下去。 会游泳的刘孩知道水很深, 但见此情景也一边高喊一边跳进了 水里。小孩子救上来了 , 但杨孩救上来时, 却停止 了 呼吸, 杨孩因此被授予烈士称号。 有人告诉小孩. 救他上岸的是刘孩. 但小孩觉得杨孩为救他献出 了 生命. 脑子里总是杨孩的影象, 他后来写了 一篇作文, 被推荐到报上发表, 杨孩的形象写的很高大, 刘孩只是略带了 几笔。几年后, 小孩子成了 中学生, 他对刘孩说, 我总想告诉大家. 你才是我的救命恩人但不知为什么我说不出 口我的救命恩人, 但不知为什么, 我说不出 口 。刘孩笑笑: 那是因为我活着。刘孩反问中学± : 如果现在有儿童落水, 而你不会游泳, 你合不会下水救他?中学生说: 会, 脸色十分庄重, 像要随时去赴汤蹈火。刘孩说: 我知道了 , 杨哥没有白为你牺牲。跳, 因为你不会游泳。生活中, 我们会常碰到或听到类似的事情, 对此你的观点是什么, 请以“谁是真英雄” 为话题写一篇作文。注意: 1 、 所写内 容必须在话题范围之内 , 试题引 用 的寓言材料, 考生文章中可用 也可不用 : 2. 立意自 定: 3文体自 选: 4 题目 自 拟 5. 不少于800字。••••••可我还是不赞成你往水里•• 英雄, 不需要死亡来成就•电影《勇敢的心》 片头有这样一段独白: “也许你会以为我说谎, 因为历史不是这样书写, 但记住. 历史是毁灭英雄的人写成的。 ” 片尾, 由好莱坞名角梅尔·吉布森扮演的苏格兰民族英雄威廉躺在高高的断头台上, 台下是围观的平民与企图营救他的战友;城堡里深爱他的王妃在为他哭泣城堡里, 深爱他的王妃在为他哭泣, 当刽子手将利斧高高举起的瞬间, 吉布森忧郁的蓝眼晴直视天空, 奋力呼出他人生的最后遗言: “Freedom(自由) ! ” 这个镜头让我长久难忘: 死亡, 令英雄的人生以超越悲剧的凄冷凛冽终结, 将英雄的壮举在辉煌中开出绚烂的花朵, 留下众人垂泪缅怀的理由。当刽子手将利斧 英雄, 不需要死亡来成就•但, 死亡, 不是英雄之所以成为英雄的理由。 “精卫衔微木, 将以填沧海。 ” 精卫是活着的英雄, 她凝结千年的锲而不舍啸成一腔霸气誓将东海填平。 高加索山顶那沉重的铁镣, 锁住了普罗米修斯伟岸的身躯,却难以束缚他那颗仁爱之心. 叛逆之心: 普罗米修斯饱受屈辱地活着. 但他的勇敢. 他的坚韧令多少崇敬英雄的诗人们为谱下赞歌。 战神般的希腊英雄阿克琉斯, 因他的非凡勇气在特洛伊一战中立下赫赫战功,而死亡不过是他脚踝上致命的弱点…… 太多太多英雄的壮举. 是因为他们活着的时候创造的奇迹, 而非死亡衍生的产物。 •中国人似乎总摆脱不了悲天悯人的情怀; 我听说过许多被冠以英雄的人, 但奇怪的是他们中鲜有活着的: 同样是营救落水儿童, 不会游泳却跳下水不幸溺水身亡与会游泳并跳下水救起儿童的人“享受” 着不同的待遇: 称之为英雄的前者付出了生命, 尽管未能营救成功但精神可嘉; 后者救人成功, 有功绩却没有得到应有的鲜花与荣誉。 这是否意谓着社会对英雄的定义有所偏差?英雄本是智慧与勇气的结合, 定义英雄的标准应是其功绩而非代价, 否则, 岂非割肉相啖之辈都能跻身英英雄之列?对付出生命的人怜悯所以称其为英雄, 这是对真正的英雄与死去的英雄来说是一种同等的污蔑!英雄, 不需要死亡来成就 英雄, 不需要死亡来成就•英雄以死亡成就的壮举是伟大、 悲壮的诗篇, 但无谓的牺牲无疑是对“舍生取义” 的英雄主义最大的亵渎。 时代需要英雄, 但决非是要英雄去死。 人活着, 对社会对国家的贡献定是比死去更巨大, 用死亡与否来评价个人的价值——是否称得上是英雄, 只能显示出自己的幼稚——真正的英雄无法得到世人的认可正的英雄无法得到世人的认可, 即使强作平静, 恐怕内心也会寒心、 失落。 体会一下刘孩的那句“那是因为我活着” , 是多么的悲凉与无奈。 试想: 当一个人的成就被他自己还生存着的事实抹灭, 他还能从哪儿得到热情继续自己的“英雄之路” ?我们需要英雄, 需要活着的英雄。 只有我们以公正的眼光评价他们, 去支持他们. 他们才有动力在他们“光荣者的荆棘路” 上越走越远。 我们的英雄, 不需要死亡来成就!即使强作平静恐怕内心•

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